Guión de entrevista para el encargado del área de Computación
- Me puede decir, ¿qué software usa para crear las clases interactivas?
- ¿Qué programas se usan más en las clases interactivas?
- ¿Considera que el software educativo es interesante para los alumnos?
- ¿Qué podría mejorar el software educativo en las clases?
- ¿Tienen diferencia las clases interactivas para las materias de inglés o de español?
- ¿Qué problemas ha encontrado al desarrollar el software educativo?
- ¿Qué requerimientos tienen las aulas dónde usan el software educativo?
- ¿Qué problemas han tenido al ejecutar el software educativo?
- ¿Tiene algún consejo para alguien que quiera desarrollar software educativo?
Entrevista con A. García encargado de crear el software educativo en el Colegio
(respuestas escritas)
1. Me puede decir, ¿qué software usa para crear las clases interactivas?
Claro, los pizarrones interactivos que están instalados en los salones de clase tienen un software propio llamado Smart Notebook que tiene varias actividades interactivas precargadas. Lo que hago es que de acuerdo a lo que solicitan las maestras de clase busco definiciones e imágenes que voy agregando y la actividad ya viene con interactividad programada.
Se crean unos archivos .notebook que copio en las laptops de las maestras para que puedan usar esa lección en sus clases.
En otras ocasiones también puedo usar PowerPoint con botones interactivos para crear las actividades, aunque casi más que nada las uso en actividades de repaso.
También puedo encontrar en internet actividades ya creadas o lecciones hechas por otros profesores, aunque muchas veces esto no me sirve porque no puedo modificar esos archivos y no le sirven a la maestra así como vienen.
2. ¿Qué programas se usan más en las clases interactivas?
Como te mencionaba, el Smart Notebook es el que más se usa porque aprovecha todas las características del pizarrón interactivo. Te permite arrastrar objetos, colorearlos, cambiar sus tamaños, escribir y hacer anotaciones con distintas tipografías, señalas elementos con distintas tintas especiales, borras, ejecutas videos y audios. Tiene muchas características interesantes.
También me piden muchos videos para mostrar eventos en la historia o experimentos que puedan ver los niños en poco tiempo. No son actividades interactivas pero las maestras los usan mucho.
Las maestras de inglés también usan muchos audios en sus lecciones de Listening y tengo que apoyarlas en usar sus CD’s en sus salones.
3. ¿Considera que el software educativo es interesante para los alumnos?
Sí les gusta mucho. Les cambia la tradicional clase donde sólo usan los libros y cuadernos y pueden aprender jugando en el pizarrón interactivo. Pueden mover las cosas, seleccionar respuestas, elegir audios, escribir con diferentes colores, muchas cosas que les gusta de sus clases interactivas.
Y todos los alumnos pueden pasar y participar y la clase es muy dinámica así.
4. ¿Qué podría mejorar el software educativo en las clases?
Les da oportunidad de interactuar con el material que están aprendiendo en la clase. Ya no sólo leen y contestan en sus libros sino que pueden practicar sus lecciones en el pizarrón.
5. ¿Tienen diferencia las clases interactivas para las materias de inglés o de español?
Las maestras de español quieren más material para las materias de historia o ciencias, por ejemplo.
Las maestras de inglés usan mucho el software que tienen sus libros de texto y me piden pocas veces material para sus clases. Más veces les ayudo a que funcione su software, se desconfigura su laptop o necesitan alguna actualización del sistema, o se les rompen sus cables de conexión y no pueden usar su material.
6. ¿Qué problemas ha encontrado al desarrollar el software educativo?
No es sencillo encontrar en internet una lección que sea exactamente lo que pide la maestra. Hay cosas parecidas pero como no se puede cambiar, el archivo no sirve.
Entonces tengo que crear la lección y las opciones que tiene el pizarrón no siempre permite hacer con todo el detalle que quieren las maestras sus lecciones, muchas veces hay limitaciones que no se pueden cambiar.
Por eso muchas veces termino haciendo una lección hasta en PowerPoint para controlar más detalles aunque esto puede ser menos llamativo para los alumnos pues no tiene muchas veces los efectos de sonido o animación que tienen las actividades prediseñadas del pizarrón.
Las maestras no siempre entienden las limitaciones que tienen los programas y piden que hagan cosas que no tiene preprogramadas.
7. ¿Qué requerimientos tienen las aulas dónde usan el software educativo?
Un espacio donde instalar el pizarrón interactivo que tenga fácil acceso para que pasen los alumnos a participar. Un cañón o proyector con su cable que lo conecte a la laptop. Unas bocinas también conectadas a la laptop para que pueden escuchar los audios o efectos de sonido del software interactivo. Las maestras tiene controles para su proyector y sus bocinas. También usan un marcador especial para escribir en los pizarrones.
8. ¿Qué problemas han tenido al ejecutar el software educativo?
Como el Colegio no tiene habilitado el internet inalámbrico para los salones, muchas ligas de ayuda no abren en los programas de los CD’s de los libros. No pueden navegar por todas las opciones o ver más material en línea para sus clases.
El uso diario de los proyectores y las bocinas va desgastando los cables de conexión y se rompen con mucha frecuencia, hay que solicitar reemplazos y los salones dejan de usar sus pizarrones interactivos por unos días.
También las laptops necesitan actualizar sus controladores o programas y como no tienen acceso a internet no siempre corren todos los programas. Hay que saber encontrar las causas que no dejan usar los programas, si es por el salón, las laptops o las actualizaciones de los programas.
9. ¿Tiene algún consejo para alguien que quiera desarrollar software educativo?
Tener mucha comunicación con la persona que solicita el material para entender sus necesidades y poder desarrollar un material que cumpla con esas características. También poderle explicar que se puede o no se puede hacer con los programas interactivos porque no todas las maestras entienden el alcance de los programas. Tienen la idea de que todo se puede hacer y que es fácil y aunque casi todo se puede hacer, en ocasiones lleva tiempo poderlo desarrollar.
Alejandro Cascante Pérez - UnADM 